PEDAGOGICAL AND PSYHOLOGICAL BASIS OF MORAL EDUCATION

Authors

  • Aneta Barakoska Faculty of Philosophy, University St. Cyril and Methodius, Skopje https://orcid.org/0000-0003-1024-9339
  • Aneta Jovkovska Orthodox Faculty of Theology, University St. Cyril and Methodius, Skopje

Keywords:

moral, development, values, upbringing, behavior, orientations, student, religion, society

Abstract

Analyses of pedagogical and psychological literature show that education and upbringing are oriented to nursing moral values. In pedagogy’s historical context, the most important goals are education, development, and self-development of life experience and student’s perception of efforts to build values in their own life.
In different historical periods, different moral values appear in the society. They are united by being directed towards humanism and on the basis of personal experience they represent completeness of general principles and norms of student’s behavior towards other people, nature, society and towards student’s themselves in the name of the common good. The already formed moral values have regulatory function in student’s life. The research problem is connected with humanization of the educational process.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Maslow A. (1970). Motivation and personality. New York.

Maslow A., Religions (1964). Values and Peak-experiences, Columbus, Ohio: Ohio State University Press.

Rogers, C. (1969). Freedom to Learn: A View of What Education Might Become. Columbus, Ohio: Charles Merill, 358.

Андреев В. И. (2009). Педагогическая этика: Инновационный Курс Для Нравственного Саморазвития. Казань,Центр Инновационных Технологий, 272.

Анисимов С. Ф. (1988). Духовные ценности: производство и по­требление. Мысль, 15-45.

Божович Л. И. (1979). Этапы формирования личности в онтогенезе, Вопросы психологии. №4. ,23-31

Бондаревская Е. В. (2000). Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону: РГПУ, 352.

Бондаревская Е. В. (2000). Формирование нравс-твенного сознания старших школьников. Диссер. докт. пед. наук. Ростов-на-Дону.

Братусь Б. С. (1994). Психология. Нравст-венность. Культура. МГУ, 145.

Валицкая А. П. (2001). Модернизация и своб-одное развитие, Педагогика. №7. 3-7.

Вентцель К. Н. (1908). Нравственное воспи-тание, Свободное вос­питание. №4., 14-38.

Вентцель К. Н. (1912). Этика и педагогика творческой личности, 667.

Власова Т. И. (1999). Теоретико-методо-логические основы и прак­тика воспитания духовности современных школьников. Дис. докт. пед. наук. Ростов-на-Дону, 366.

Зеньковский В. В. (1997). Русская педагогика в ХХв, Педагогика. №2. 73-89.

Ключевский В. О. (1987). Сочинения. В 9 т., Уредник: В. Л. Янина. Мысль, 430.

Коменский Я. А. (1982). Материнскаяшкола. Translation from German, Избр. пед. соч. - В 2-х т. - Т. 1., стр. 229 - 237.

Кон И. С. (1984). В поисках себя: личность и самознание. Просвещение, 335.

Конникова Т. Е. (1957). Организация коллек-тива учащихся в шко­ле. АПН РСФСР, 400.

Котова И. Б. (1994). Психология личности. Столетие раз­вития. Ростов-на-Дону: РГПУ, 213.

Крупская Н. К. (1959). Педагогика сочинений. АПМ РСФСР, 160.

Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. (2001). Воспитательная работа в средней школе. От коллективизма к взаимодействию. ТЦ «Учитель», 287.

Марьенко И. С. (1985). Нравственное станов-ление личности школьника. Педагогика, 102.

Немов Р. С. (1999). Психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений в 3-х кн. К.1. Общие основы психологии. Владос, 641.

Николина В. В. (2002). Духовные ценности и воспитание лично­сти: психолого-педаго-гический аспект. Н.Новгород, 85.

Петровский А. В., Ярошевский М. Г. (1996). История и теория психологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 416.

Равкин З. И. (1995). Развитие образования: новые ценно­стные ориентиры, Педагогика. №5.87-90.

Рубинштейн С. Л. (1973). Человек и мир: Проблемы общей психо­логии, Уредник: Е. В. Шорохова. Педагогика, 423.

Сергеева В. П. (2000). Классный руководитель в современной школе. Московское городское педагогическое общество, 192.

Сластенин В. А., Исаев И. Ф., А. И. Миценко, Е. Н. Шиянов. (2000). Педагогика. Учеб. пособие для студ. пед. учебн. заведений - 3-е изд. перераб. и дополн. Школа-Пресс, 512.

Столович Л. Н. Красота. (1994). Добро. Истина: Очерк истории эс­тетической аксиологии. Республика, 464.

Сухомлинский В. А. (1961). Духовный мир школьника (Подрост­кового и юношеского возраста). Учпедиздат, 223.

Ушинский К. Д. (1953). Избранные педаго-гические сочиненияв 2-х т. Учпедизд, 638.

Франкл В. (1990). Человек в поисках смысла, Уредници: Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. Прогресс, 368.

Фрейд З. (1986). Сознание и бессознательное, Хрестоматия по истории психологии. 194.

Харламов И. Ф. (1999). Педагогика: Учебн. пособ. - 4-е изд. Гардарики, 519.

Шадриков В. Д. (1995). Качество образования и образовательный стандарт. Новгород: НГУ, 225.

Шадриков В. Д. (2001). Происхождение человечности. Логос, 296.

Downloads

Published

2013-12-20

How to Cite

Barakoska, A., & Jovkovska, A. (2013). PEDAGOGICAL AND PSYHOLOGICAL BASIS OF MORAL EDUCATION. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 1(2), 83–93. Retrieved from https://ijcrsee.com/index.php/ijcrsee/article/view/23